在学习中，当一个孩子词汇量贮备大，他的理解力就好。相反词汇量小的孩子理解力要差。孩子接触词语的频率将决定他的理解速度。而大量的词汇及生僻的词都是来自于书本。书中举例1984年的波士顿中学，校长欧尼尔要求学校里每个班级每天早上朗读10分钟、放学前默读10分钟。结果用了一年时间该学校的学生成绩都得到了显著的提高。

阅读还能够构建孩子的知识体系和增加背景知识。大量阅读的孩子一定是一个知识渊博的孩子。

接着阅读能够促进亲子关系。每天晚上临睡前，父母和孩子相拥坐在床上，为孩子读着他喜爱的故事。这样温馨的场景一定为孩子的童年增添了不少美好的回忆。在阅读中，很多小故事都有着启发深思的作用。我最近在为孩子读沈石溪的《骆驼王子》，书中讲述了一只青春期的小骆驼出现了青春期叛逆情绪。在情绪影响下小骆驼离群出走，渴望独立。孩子就和我说：“妈妈，如果我以后到了青春期也这么叛逆，你要提醒我哦。”孩子是这样通过一个个故事来吸取知识和成长经验的。

最后阅读还能够培养孩子的阅读兴趣，让他们成为终身的学习者。让孩子养成终身阅读的习惯是我们父母送给他们最好的礼物。比尔.盖茨被人称为“行走的图书馆”。正是因为他终身都在孜孜不倦地学习和阅读，才让他能够拥有如此大的成就和财富的。我们面对瞬息万变、错综复杂的互联网时代，只有保持终身阅读和终身学习才能应对这个时代。

再谈谈书中第二点内容：怎么培养孩子的阅读能力？首先阅读是种不断积累和渐进的技能，唯有不断地练习才能纯熟。对于任何人来说，出生就可以聆听父母的朗诵。书中举了一个患有唐氏综合症的孩子的例子：珍妮弗是在出生两个月后被判定患有唐氏综合症。但她的父母坚持每天为她读书。7年后当这个孩子上小学的时候，这个孩子已经成为当时班上阅读能力最好的孩子之一了。阅读是不分年龄，只要父母坚持为自己孩子朗读。孩子一定会爱上阅读，发展出良好的阅读能力。

阅读必须根据孩子的需求和年龄进行选择。这是由于每个孩子由于年龄发展阶段的心理需求不同，对书籍也有不同要求。幼儿时期的书籍以图像为主，所以绘本是首选。到了阅读量有一定积累后可以增加以文字为主的小说类书籍。书籍的选择是从孩子兴趣为出发点。即便孩子是看漫画书，但漫画书让孩子自发地去阅读了，这就能培养出孩子的阅读兴趣和阅读能力。

最后本书谈到了电子产品不应该成为主要的学习工具。作者说如果一个孩子一周看电视时间超过10小时，会导致学习成绩下降。电视中大量的广告插入会导致孩子注意力的下降。电视画面强烈的刺激也必定会影响孩子对纸质书面的兴趣。电视无法达到沟通交流的目的，不能提问，只是单一地接受信息。电视的口语化语言只能让孩子接触到简单的词句，无法获取大量的复杂的词汇，无法增加孩子的词汇量和语句的理解力。

另外在互联网上有很多信息都良莠不济，信息的参考价值极低。并且从屏幕上阅读信息会让阅读者的阅读速度变慢和理解力降低。所以作者认为电子类产品都不应该成为孩子获取知识的主要的工具。

让我为您再总结下《朗读手册》的内容。首先阅读能提高孩子读、写、听、说、理解力；能增加知识；能促进亲子关系；能养成孩子终身阅读习惯。然后阅读书籍要根据孩子年龄需求来选择。最后电子产品不应该成为孩子主要的学习工具。这就是这本书的全部解读。

《朗读手册》读书笔记：第三章|朗读的不同阶段

第三章|朗读的不同阶段

接触语言最多的孩子将有更好的机会掌握最好的语言技巧。

作者观点：

为孩子朗读的目的不是为了培养超级婴儿。这样做是为了激发孩子已经具备的潜能，创造亲子之间的亲密纽带，并在孩子和书籍之间搭建一座快乐的桥梁，他们可以通过这座桥梁成为真正的阅读者。

哪一类书最适合婴儿？

1岁：能够刺激他的视觉和听觉——有吸引孩子注意力的彩色图画和活泼的声音。

押韵文字

在朗读时，适当加入自己的语言，和孩子进行读书交流。

看过韵文书之后该选哪一类书？

绘本是这个时期最好的教学工具。

《百宝书》包括动物形状、颜色、韵文、手指游戏、食物、脸、字母、交通工具和玩具。

家庭绘本：利用家庭和家人的照片制作出的绘本也是这个时期阅读的书籍。把关于孩子日常生活及周围环境的照片加上说明，用打印机打印出来，压膜，在侧面打两个孔，用线系好。

为什么孩子总是喜欢反复听同一本书？

反复听才能学习复习，能增强学习的效果。

孩子通过一遍遍的听而学到语言技巧——这叫浸入式学习，而重复听故事就是浸入式学习的过程。

对孩子的问题做出判断：

当孩子问了有关故事背景的问题时，家长应该尽快解答，以便让孩子对故事内容更加了解；

而当孩子提出与故事内容毫无关系的问题时，你可以说：“这是个很好的问题，等我们看完故事再来好好的讨论吧。”而且家长必须记得这个承诺，我们应当了解发问是孩子早期学习的工具。

朗读故事的同时，也应注重孩子的户外生活体验。

如何处理孩子或学生可能不认识的单词？

老师可以简单讲解生词；

用同义词解释生词；

指出书中对应的图片

书越有趣，就越能抓住孩子们的注意力，也就越能让他们有收获。

讲故事之后的讨论非常重要，不过没必要每次都讨论。

朗读故事成为一种延长孩子集中注意力的有效方法。

书本上每页内容的多少是判断孩子注意力集中的时间是否延长的一个依据。

一旦孩子或者学生可以保持长时间的注意力，你就可以开始轻松地为其朗读长篇故事。

孩子可以听懂故事的程度和孩子自己的阅读程度是两回事。

选择长篇小说时，需要注意什么？

短篇小说和长篇小说主要的差异在于描写内容的多少，短篇小说对于细节部分的描述比较少，而长篇小说则需要读者（或听者）运用较多的想象力。

“说给听众听的语句，在表达上必须要更直接，或许比写给读者看的内容要更强调重点。”

——加拿大小说家罗伯逊•戴维斯，在演说序列中很好的区分了听文章和阅读文章。

注意长篇小说的主题，考虑学情，省略枯燥乏味的部分。

什么样的书适合做朗读材料？

1、选取朗读材料的最高标准——情节。

2、隐形标准：故事要经得起朗读者和听者在日后反复的阅读和倾听。

婴幼儿：情节不重要。听声音、好的节奏和韵律以及大量的重复

两岁半到三岁：理想的情节应是循序渐进。

八九岁：作品变得更写实。开始关注社会和情感问题，确保孩子可以接受。

选择适合的书很重要！

当明显选择了一本不合适的图书时，你是应该放弃，读一部分，还是读完呢？

时间可以检验一切。

阅读课外中长篇小说多采用朗读的方法对的嘛

不对。

一学习的意义

（1）学习可以让我们赚到更多的钱，因为你有了别人没有的知识。知识是可以变成财富的。不同的职业因为所需要的知识水平不同，得到的钱也会有一定的差别。你的知识会以钱的形式回报给你的。

（2）我们形容某个人有气质的时候经常说“腹有诗书气自华“。有知识的人会自带一种文人气质，这一点可以从他的言行举止，一举一动等地方看到。所以，学习可以潜移默化的改变我们的气质，提高我们的修养。

二学习的方法

（1）排除干扰，静心学习。现在有些父母这边要求孩子要用心做作业，而一边又跟别人聊天或者看电视，甚至在家里打牌或打麻将，同学们要学会找个地方让自己安安静静地学习，使自己有一个高度集中自己思想的小天地，同时要有意识地集中自己的注意力用于学习。

（2）我们做完作业后，必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正。数学要看一看计算是否准确，单位换算是否搞错，应用题的算式列得可对，训练自己去发现问题，然后立即改正过来；语文要看看字是否写错，作文写好后自己读一读，看语句是否通顺。

早期阅读的方式有哪些

问题一：早期阅读最主要的阅读形式是什么早期阅读不仅对幼儿的认知，包括语言能力、逻辑思维能力、想象力、注意力等有积极地促进作用，而且对幼儿的非智力因素也有直接的影响。开展早期阅读能够塑造幼儿健康的人格。

1、培养丰富的情感形成良好的道德品德

幼儿生性好奇、富于幻想，很容易对作品的主人公产生同情、怜悯、痛恨等态度，并伴随着感动、悲伤、流泪等情绪情感体验，使幼儿获得了间接的情感经历，明确的是非观、道德观，有助于培养幼儿良好的道德品质。

2、培养坚强的心理素质养成良好的阅读习惯

幼儿的特点是好动，对事物缺乏持久性，在阅读中追求视觉感，缺乏对文字的敏感性，喜欢依赖成人。在家长有针对性的、科学的指导幼儿阅读的情况下，培养阅读的坚持性，形成坚强的性格，养成良好的阅读习惯。

3、培养人的幽默感体验快乐的情绪

在父母与孩子一同阅读的情况下，在愉快的亲子氛围中，父母的亲切感，让孩子产生愉快的情绪体验，同时，父母的幽默语言、生动的表述、潜移默化的影响着幼儿，使幼儿终生受益。

问题三：指导早期阅读需要掌握哪些科学方法引导幼儿从图画阅读向文字阅读积极过渡，使幼儿保持持久地阅读兴趣，掌握阅读的方法和技能，养成基本的阅读习惯，形成自主的阅读能力，为将来真正阅读奠定良好的基础。

一、选择有利于幼儿阅读的“书”

前阅读中读的不是完全意义上的“书”，而是幼儿凭借色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物内容的过程。从《数一数》的阅读活动中看出，幼儿对图片讲述比较好，还认识了不少数字。因此，我们在选择学幼儿阅读书时要注意既要有色彩鲜艳、造型美观的图片，又要配有简单文字说明的书，才能更有效地激发幼儿阅读的兴趣和达到最佳前阅读效果。

二、开展亲子阅读活动提高幼儿阅读能力

阅读活动离不开家长的帮助与支持，幼儿在家庭中的阅读活动对于阅读能力发展的作用是巨大的。为了培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿阅读能力，我们充分发挥家长的教育资源作用，在家庭中要求家长也要为孩子创设一个良好的阅读环境，为孩子选择适宜的图书，每天开展亲子阅读活动，在活动中幼儿与家长一起阅读自己喜欢的图书。这样既培养了孩子的阅读习惯，也增进了家长和孩子之间的感情开阔了幼儿的视野，为幼儿今后的学习奠定了良好的基础。

三、掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯。

正确的阅读方法和技能能使幼儿顺利阅读，并从中体验到阅读的愉快，从而产生再阅读的愿望。幼儿的阅读主要是凭兴趣进行的，他们注意的是画面。他们的目光往往被自己最感兴趣的画面所吸引，很难做到从头到尾仔细阅读。于是我从以下几方面入手指导：

1、认识书名。每次翻阅新书，我首先向幼儿介绍书，并让幼儿一起阅读书名。通过一段时间的练习，小朋友对班里的图书大部分能说出书的名字。

2、学会翻书。幼儿看书时，大都喜欢信手乱翻，翻到哪里就看到那里。这时候我就教幼儿认识书的封面，告诉幼儿有书名的一面是最前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻。

问题五：培养幼儿早期阅读的方法有哪些幼儿早期阅读教育近几年来引起幼儿教育界高度重视,研究表明3-6岁是幼儿语言发展的关键时期,也是培养幼儿早期阅读的关键期,在这段时期的早期阅读影响着幼儿以后的发展,对幼儿的全面发展至关重要.但是一些地方出现误区,认为早期阅读就是培养幼儿学习认识多少汉字,严重影响幼儿早期阅读的兴趣,对幼儿早期阅读能力的培养是非常不利的.

问题六：早期阅读的阅读指导创设良好的阅读环境培养幼儿早期阅读的兴趣和能力，需要有一定的物质条件保证。有条件的家庭，可为幼儿在阳光充足的位置开敝一个阅读角。阅读角内可以提供幼儿看书的桌椅，或者铺上一块地毯（或者软垫）；放书用的小书架或者小箱子。在日常生活中,通过亲子共读等活动,创建快乐阅读的氛围。创设自然和谐的亲子阅读氛围时,家长应该知道幼儿注意力集中的时间不长,安静地坐下来看书需要一个逐步养成习惯的过程。刚开始阅读时,小班幼儿只能坚持3-5分钟,大班幼儿也只有15分钟。所以家长不要期望过高,操之过急或是对幼儿的阅读表现表示不满，动辄批评、指责，这样不仅不利于创设和谐的阅读氛围，反而会对幼儿良好的阅读习惯造成负面的影响。此外在阅读中，幼儿对书面语言意义的理解往往会与原作者表达的意义不尽相同，当幼儿提出“可笑”的问题或“荒谬”的解释时，这恰恰是幼儿作为主动的学习者，“进入”了阅读。因此,家长不能轻易否定,更不能作为笑料，而应对幼儿积极思索和探求的表现给予表扬和鼓励，适时做些恰如其分的引导，让其在轻松、愉快的氛围中主动积极地阅读。而对幼儿偶尔损坏图书等一些过失行为，也应保持宽容关爱的态度。提供适当的图书幼儿阅读的对象通常是以图为主的，图文并茂的图书、画报、连环画、或是卡片等，体裁包括儿歌、谜语、童话、生活故事、科普小说等，但实际上，幼儿的兴趣集中在故事性强的、色彩鲜艳、生动有趣的图书上。1、选择具有表意性质，图文并茂的图书幼儿期象征思维较多，对表象和符号的思维初步迈开了过渡性的步伐，过分变形和夸张的图象是不利于他们正确认识事物的。因此，在选择图书时，要选择一些图象较大、清晰的形象为主，主要感知对象要突出、尽量减少无关 *** 对幼儿的干扰色彩鲜艳，也不要太“缤纷”。以线条柔和，勾画出明显与背景相区别的轮廓的图画故事为宜。最初幼儿也许并不能完全理解故事内容，却对简短、有韵律，便于两两上口的语词较为敏感。可在在阅读活动初期时选择以叠词、重复有规律的语句为主的故事。关于文字，则应清晰可辩，选择一个或几个规范的短句。2、选择具有丰富内容，教育意义的图书幼儿的思维以形象思维为主要特征，且大多数幼儿不识字，这要求幼儿读物应以图为主，图文并茂，以帮助幼儿的阅读活动逐步地完成从图画形象到文字符号的过度。而市场上的幼儿读物品种繁多，琳琅满目，这就要求在为幼儿选购图书时学会鉴别，既要富有特点，又要品种、内容多样，避免内容过于单一，故事类、动植物类，自然、科学类等各类图书应多些。同类的书要少而精，多家出版社的书，甚至国外的版本都有必要让幼儿看一些，这样有利于开拓视野。同时要选择具有教育意义的图书。3、选择具有个性特点，符合兴趣的图书要根据孩子个性特点，选择符合幼儿兴趣的图书，这样孩子才会有兴趣阅读。如果自己的孩子不善于观察，就可以选择“找错”的书籍等等；如果孩子喜欢动物或喜欢兵器等，要尽量满足孩子。只有孩子自己感兴趣的书，他才会主动去看，去学。选择图书时，教师、父母应该给孩子自 *** 。常用的亲子早期阅读的方法1、听读法：家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品，引导孩子听和看的阅读形式。这种方法可以集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣，丰富词汇、激发想象、萌 *** 感、拓宽视野，更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵，为孩子今后的广泛阅读打下基础。2、讲述提问法：家长与孩子拥坐在一起，采用家长讲述，或边讲边提问、解释疑难，引导幼儿阅读理解阅读材料。这样可以促进亲子间的情感交融，激发幼儿对阅读活动的兴趣，提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。3、角色扮演法：家长与孩子以口......>>

问题七：如何开展幼儿园的早期阅读的方式幼儿早期阅读是一个大的阅读理念,是为了培养幼儿终身学习的素质.在我国,随着学前教育理论和实践研究的不断深入,幼儿早期阅读教育开始引起人们的关注.幼儿园教育指导纲要》第一次明确的把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育目标体系中,并提出:培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他多种形式,引发幼儿对书面语言和书写的兴趣.经过一段时间的摸索和实验,我对早期阅读有一些体会.首先,要创设良好的阅读环境;其次,激发幼儿的阅读兴趣;还要养成良好的阅读习惯并且讲究方式方法.这样,才能收到良好的效果.

亲子阅读体会

当我们积累了新的体会时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是我精心整理的亲子阅读体会，欢迎大家分享。

亲子阅读体会篇1

一、顺应孩子的心理特点，选好孩子"爱看"的第一批书，使孩子对书产生好感。

孩子天生喜欢玩具，并非天生就爱看书。阅读的兴趣与习惯不是与生俱来的，孩子爱不爱看书，喜欢不喜欢阅读，如何培养是件技巧的事。在阅读的初期，家长一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观色彩尽量迎合孩子的心理。在孩子看来，花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物要比大人心目中的A、B、C、D和1、2、3、4有趣和有意思得多。因此尽量给孩子挑选一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书。

二、提供自由阅读环境，创造轻松学习氛围。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点，他们往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。表现为孩子总是一会儿翻翻这本，一会儿翻那本。在上小学前，对此不要太在意。通常，在学前这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理。

三、观察阅读爱好，把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

苏珊罗森韦格有一句名言："如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。"阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此家长除了对不健康的读物进行控制外，不需要对孩子所读书籍的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。所以每次在书店选择图书以及为孩子征订各类杂志时，可以让孩子自己选择书本，有的孩子特别喜欢卡通动画类书籍，但是孩子所读书刊的内容应该是范围越广越好。为了避免阅读上的"偏食",在她选择书本的时候适时的给孩子推荐一些其他读物，给其介绍这些书籍的内容、特点，以提起孩子对这些书本的兴趣，而不对孩子的选择进行简单的干涉，尽量做到不影响孩子的阅读积极性。

四、亲子共读，营造阅读氛围。

所谓言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则，且尽可能做到多和孩子一起看书，多与孩子交流，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后与孩子分析、讨论。经常这样做，孩子的阅读兴趣就变得更加浓郁，同时阅读水平也在逐步提高。这样既营造了和谐的亲子关系，又让孩子享受到读书的乐趣，还让孩子体会到了学习的满足。

好的读物能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野。实际上我们在亲子阅读上做的还远远不够，今后我们会更加努力，希望能过这些努力能让孩子有一个良好的阅读习惯，从而塑造自已良好的人格。以上就是我的几点心得体会与大家共勉。

亲子阅读体会篇2

读书对一个人一生的发展非常重要，从小培养孩子阅读的习惯更为重要。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”亲自阅读是引领孩子喜欢读书的一种途径。

书对孩子而言，是认识世界的重要渠道。因此我们就为孩子挑选适合其认知程度与兴趣的书籍。自从微笑进入中班以来，我发现她比以前更热爱看书了。很多时候都是拿起书就大声朗读起来，读到不认识的字时，会拿着书来问我，我告诉她读音后，她会继续读下去。读到自己认识的一些难字或有趣的情节时，会哈哈笑起来。

有时晚上临睡时让我讲故事给他听，她每次都听得津津有味。有时也突发奇想说：“妈妈，我也给你讲故事。”讲完后，我就会问他这个故事主要讲的什么内容？让你明白了什么道理呢？启发他思考问题，这样便于他理解故事的意义，并对文字产生兴趣，是他理解能力逐渐加深。在家中，我给孩子买了数百本适合孩子阅读的书籍，厚厚薄薄一大堆，培养他的阅读兴趣，帮他提高阅读能力，拓宽他的知识面。

如今的社会很多人都要上班养家，孩子要上学，孩子和父母的相互交流机会和相处时间有限，但我觉得我们应该尽我们的所能，每天花30分钟的时间和孩子在一起读书，切切实实地关心孩子的学习。亲子共读就是让我们和孩子一起，共同学习、共同分享、共同经历一件事情，共同体会故事中的喜怒哀乐，引导孩子读好书，好读书。亲子共读是加深孩子和父母感情的桥梁，它可以加深父母与孩子的亲情，使孩子深切的体验到父母的爱的温暖，促进孩子的身心健康发展。

我们共同读书吧！阅读为我们提供了一个和孩子交流的平台。就让我们和孩子一起快乐的阅读、和孩子一起分享阅读的喜悦吧！

亲子阅读体会篇3

一位法国作家曾说过：“一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗户。”一本书就是一艘船，能带人到远方，我们家长和老师带孩子达到不了的地方，书可以带孩子到达。读书能够启迪智慧，丰富思维，陶冶情操，塑造品格。古今往来有识之士，大都识通古博今的人，他们从历史中找到成功的借鉴，汲取了丰富的人生智慧，学会了正确处理复杂的事情的方法，从而踏上了功成名就的路途。

小学生正处于人生地起步阶段，渴望吮吸知识的甘露，除了靠老师课堂上的有限传授，更需要孩子课外的阅读采集。尽管孩子有时候读得很粗略、很快，也没及时地记录，积累好词好句，但每当看到孩子坐在沙发上静静地捧着书读书时，或听到孩子被书中人物引出了一连串笑声时，我们深感到阅读的魅力，希望读书能使孩子变的更善于思考。

和孩子一起读书，和孩子一起成长，不仅可以让我们同享受阅读的快乐，同时在亲子阅读中交流情感，加深了对孩子的了解，阅读需兴趣，而兴趣来自可以无止境地拓宽自己的见识。丰富的的观念是充实人生内涵的不可或缺的条件，由兴趣形成的习惯，将改变自己一生的风格，那么就从小培养阅读的兴趣开始吧！有些家长可能比较爱干净，总是规定孩子要在指定的地方读书，我不是这样的，我们家到处是书，无论是到那个房间，随手都能拿到书，这样能为孩子读书提供方便，也易于帮助孩子抓住那稍纵即逝的读书念头。

一个有书的学校不失为一个充满理性和希望的学校，一个喜爱读书的家庭也一定是充满快乐的家庭。

读书，应该是我们终身的爱好。

亲子阅读体会篇4

陪孩子阅读一直是我觉得应该做的事情。从小培养孩子的阅读习惯非常重要，喜爱读书的孩子更爱动脑思考问题，阅读也能培养孩子的语言能力、培养想象力、养成独立思考的能力，拓宽孩子知识面。父母作为孩子的第一位老师，找好合适的方法来培养孩子的阅读能力至关重要。而我则是陪孩子一起读书来培养孩子的阅读兴趣。下面与大家一起分享我陪孩子阅读的方法和经验。

一、与孩子一起复习功课，帮助孩子打好阅读基础，同时还有助于与孩子沟通。

孩子从幼儿园放学回家后，我会和孩子一同把当天学习的课本内容再读一遍，孩子有些在幼儿园还没掌握的字可以再巩固一遍。

二、与孩子一起阅读。

孩子毕竟年龄还小，自己阅读会注意力不集中，遇到问题有时候也不能及时问家长。我会选一些新绘本，有图画有文字，与孩子一起阅读。鼓励孩子有不明白的地方及时提出，我也会故意提问，让孩子帮助我解答困惑，这能提高孩子的语言表达能力，锻炼孩子的思考能力。

三、陪孩子读书，自己也要读书，营造读书的家庭氛围。

孩子自制力差，需要家长督促。家长也要主动地在孩子面前做好榜样。孩子在家的时候，我会放下手机，关掉电视，陪孩子一起玩耍，一起看书或者是各自看书，孩子没有其它的诱惑可以更好地把注意力放在书本上面，而家长营造的看书的氛围也能给孩子起到引导的作用。

以上是我的一些个人心得和总结。在陪孩子一起阅读这件事上面，我会一直坚持下去，让阅读成为孩子的兴趣和习惯。也谢谢老师们对孩子的教导和付出！

亲子阅读体会篇5

阅读，是人一生中的财富。古人云“读万卷书，行万里路”，足可以看出阅读的重要性。自三月静海二幼开展“爱上阅读、爱上经典”读书月活动以来，我们陪伴孩子阅读有一段时间了，我们惊讶地发现，孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的变化，从不爱读书到拿起书来爱不释手，一粒“爱读书”的种子，已经播种在孩子的心里。

1、提高了孩子的自主意识

每周五，幼儿园定期让孩子们借阅图书，在众多图书中，挑选一本回家阅读，在挑选图书的同时，锻炼了孩子的自主意识，从小养成自主选择的能力，周五放学前，老师会叮嘱孩子们“要爱护图书，周一按时归还”，孩子回家后，在阅读图书的时候，都会特别小心，不读的时候，会将书放到指定位置，每次周一上学前，都会提醒我归还图书。

2、创造一个良好的阅读空间

在家中，给孩子布置一个学习园地，让孩子可以在该片区域，自由选择图书进行阅读，在阅读过程中，我会问孩子“这一段文字你认识哪个字？”“你喜欢故事中的哪个人物？”“哪个词语你不理解？”“这个故事告诉我们什么道理？”等问题，或者和孩子将故事中喜欢的人物或景色画出来，搭配绘本阅读机器人、点读笔等，通过互动的方式，增加孩子的读书乐趣。

3、与孩子一起享受阅读的时光

阅读，可以让家长与孩子讨论故事情节、故事人物、故事告诉我们的道理，增加了孩子与家长之间的感情、话题，让我们在每天工作之余，拥有一个好的心情与孩子一起享受阅读带来的快乐，孩子也在这个过程中，理解了一些词语，一些道理，点滴融入到生活当中。

亲子阅读体会篇6

“亲子阅读”就是以阅读为纽带，而阅读又是一种很好的学习途径。亲子阅读有助父母子女间的.双向沟通，对帮助父母与孩子建立温馨、和睦、积极向上的亲子关系起到有力的促进作用。家长的参与能激发孩子的兴趣，使孩子从阅读中得到乐趣，增加了知识。通过家长与孩子共同撰写的亲子日记从而进一步拓宽了孩子的学习时空，提高了语文阅读与表达能力，提升了写作能力。

“在亲子阅读”中让我感触最深的是贵在坚持。每日为工作和家务劳碌的我当初只是在业余时间和心情好的时间陪孩子读书·看报，没有持之与恒，说起来非常惭愧，后来，在学校开展“亲子阅读”活动后，为了做好家庭教育与学校教育相一致的培养目标和教育方法，我不得不忙中抽空，每天固定了一个时间和孩子一起阅读，做孩子阅读的榜样，使之成为习惯。

其实陪孩子阅读也不会占用去我们太多的时间，我是利用晚饭后，家庭作业完成后的时间，每晚20分钟至30分钟，双休日每天早晚共同阅读一小时左右，就这样经常去和孩子交流，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的观点和看法讲出来，然后与孩子一起分析、讨论、发表看法，对孩子进行教育。

通过亲子阅读，孩子的阅读兴趣变得浓郁了，阅读水平和语言表达能力也在逐步提高了，让我与孩子也有了更深的沟通和交流，对孩子的心理成长和情绪发展也有了更深的了解。作为家长的我，能有这些领悟，还要衷心感谢学校，老师的用心良苦开展这样的“亲子阅读”活动，你们不止给予了孩子们的关爱，而为我们家长增长搭建了平台。

亲子阅读体会篇7

孩子渴望认识世界，读书使孩子打开了认识世界的窗口，不仅能丰富他们的知识，还能激发他们求知的_、探索自然奥秘的兴趣。每天晚上入睡前，儿子总会挑好一本自己喜欢的书，指定两个故事静静地等候我到来，好给他讲故事。在橘黄的灯光下，有时是他依偎着我，有时是两人并排坐着像同学。我声情并茂地给他讲着书中的故事，他津津有味的听着，开始的时候，孩子不识字，只看图，他就是连图也看得情趣盎然，每天与儿子一起读书的时光总是愉悦而又心满意足。后来他学会了拼音，我就让他自己去选一些感兴趣的带拼音的书来读，一开始也是读的磕磕绊绊，于是我就鼓励他把熟悉的段落念给我听，时不时地表扬肯定，让他把看来的故事用自己的语言讲给我听，有时他也会插进自己的想象，这样子循序渐进，他的成就感更是油然而生，对书籍也就更亲近了。周末闲暇时间，我经常带他去逛超市、书店，每次买到喜欢的书回家后，他总是迫不及待地看上一会儿书，表现出难得的专注。通过亲子阅读，也让孩子在平时讲话和理解能力上，有了明显的提高。有的时候，他的一番讲话能让我们大吃一惊，从来没想到他的话里能够迸出一些不常用的语句，问他是从哪里学来的，他总是很自豪地说是从书里。

不积跬步无以至千里，在生活中时时刻刻引导孩子爱书、看书，父母的言传身教不可忽视。中国有句古话：“潜移默化，自然似之。”阅读也是这样，通过陪伴孩子读书不仅使得孩子爱上了阅读，拓宽了知识面，我们大人也有了难得的静心沉淀自己的时间。书香致远，和孩子一起沉醉于书的世界里，享受读书带给我们的快乐吧！

亲子阅读体会篇8

我们这个家庭是一个伴着浓浓书香的快乐之家，我们崇尚快乐读书。我们的读书口号是“在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。”

这次学校开展亲子读书活动以来，我们家长把学校推荐的必读书目进行了认真研究，还抽空学习了许多家教方面的书籍。在亲子阅读中，我们不断总结读书的经验，形成了一些适合我们家庭的读书方法。

一是固定读书时间。我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。

二是选择读书姿势。我们采取了“依偎”的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书氛围。

三是注意读书的语调。我们在为孩子读书时，避免平和的语调，注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。

四是做好导读准备。根据孩子的读书水平，将全书划分精读、选读、略读的不同区域，重点为孩子阅读书中的精华内容，因为阅读时间不长，还要注意编排，阅读时不妨找一个留有悬念的地方停下来。吊足孩子的胃口，增加读书的趣味性。

“行万里路，读万卷书。”读书就是和智者对话，读书是心灵的旅行。我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子阅读正在成为我们一家人良好的习惯。以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情，使孩子们与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。

亲子阅读体会篇9

通过参与亲子共读活动，使我真正认识到了父母与孩子之间的互动给孩子所带来的快乐，以及帮助孩子养成良好阅读习惯、学会思考等方面都起到了很好的作用，下面是我在亲子阅读活动中的几点体会：

一、首先亲子阅读能够加深父母与孩子间的沟通与交流

二、亲子阅读，形成家长与孩子的相互激励与督促的读书氛围

做任何事情贵在坚持，亲子阅读活动不是一朝一夕的事情，需要长期坚持才能达到预期效果。作为家长，有时因为工作或者是日常家务缠身，不能坚持亲子阅读活动，或者是孩子出现懈怠思想，不能坚持亲子阅读时，需要家长与孩子相互支持与督促共同来完成亲子阅读，久而久之，等孩子养成了良好的阅读习惯的时候，也是亲子阅读所要达到的预期目标。

三、亲子共读，让孩子养成良好的读书习惯

书籍是知识的源泉，是人类精神文明的精华，是人生百态的概括。教会孩子读书，就是让孩子提前从书本中认识人生，认识社会，去吸取自己人生成长阶段中需要的知识。在亲子共读的初期，坚持每晚七点半开始亲子共读，通过持之以恒的亲子共读，让读书成为孩子的自觉行动，并能够合理安排时间，逐渐养成独立阅读、每天坚持阅读的良好习惯。

亲子阅读体会篇10

大家都知道，阅读习惯是人生最有价值的习惯。阅读，是一种能给孩子们带来无限乐趣的娱乐活动，是他们获取知识、开阔视野的最好途径。

每个孩子都喜欢听故事。小时候，我都在睡觉前给她讲一个故事，让那些神奇美妙的童话故事伴随她进入甜美的梦乡。中班的时候，幼儿园就开展了亲子阅读，那一本本精美的绘画本，引起了孩子们无限的阅读欲望。我先让她自己看看，然后讲一遍给她听，再让她讲一遍给我听，虽然有些地方讲得不是很清楚，但我还是鼓励她讲，这样不断地练习，对孩子的语言发展、文字理解都非常有益，识字量也不断地提高。

进入小学以后，功课忙了。我们的阅读时间也适当地做了调整。晚饭以后，我整理碗筷，她先看半小时的书。等我洗涮完，她写作业，我看她看过的书，睡觉前我们交流一下书的内容，一起感受词语的优美，故事的精彩。

书中自有黄金屋。现在，她已经成为屋的主人了。阅读，已经成为她生活中不可磨灭的一部分。每天都要叮嘱她做完作业才能看书。睡觉前不能看太晚，注意保护视力等等。

我想，当孩子真正体会到阅读的乐趣后，我们家长只有配合孩子一同在知识的海洋里求索、开拓、创新，让阅读伴随着每个孩子健康快乐地成长。

亲子阅读体会篇11

书是人类进步的阶梯，这句高尔基的格言使我和孩子充分认识到阅读的好处，假期间与孩子一起阅读《小猪唏哩呼噜》、《没头脑和不高兴》等书目时，读到高兴时，看到孩子有时哈哈大笑，有时仔细倾听的表情，心里感到很高兴。仔细想一想，与孩子一起阅读，真的体会很多。

阅读培养了大人和孩子的耐性，只有静下心来，与孩子一起遨游在知识的海洋中，才会觉得其乐无穷。陪孩子一起阅读，才发现自己的成人思维，真的不太适合现在的孩子，总是发现孩子学的太慢，如此简单的知识，却总是理解不了；后来静下心来想一想，自己小时候的样子，才发现孩子也真不容易。理解比什么都重要！暗暗的告诉自己，要学会换位思考，不要太早的将社会的喧嚣带入孩子的生活，要保持孩子的童真。至少在陪孩子阅读的我体会到了要有耐心，用孩子思维体会孩子的生活，这也是一种收获吧。

与孩子一起阅读，能够寓教于乐，通过一些小故事，让孩子知道什么是对，什么是错，让他知道一些简单的社会准则，从小就树立积极向上健康全面的生活学习世界观。一切从小事做起，因为生活让我知道孩子成人要比成才重要得多。

阅读开始是枯燥的，必需持之以恒，毕竟现代的孩子面临许多诸如电脑、手机、电视等问题，都是摆在大人与孩子面前的一道道关隘；与孩子学习的过程中，有快乐，也有心情不好的时候，但想一想，这就是生活，这其中的滋味只有慢慢品尝，才感到弥足珍贵，总之，在与孩子一起阅读当中，不论是大人，还是孩子，收获都是很多的。

小学二年级作文400字：培养孩子的阅读兴趣

作文标题：培养孩子的阅读兴趣

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培养孩子的阅读兴趣

相信很多家长都有这样的经历：孩子稳坐在沙发上，手里端着一本书，看着看着，他忽然“咯咯咯”地笑了起来，问他怎么了，他却没有什么反应。这时的孩子，是完全投入在故事里，对外界没有知觉。这真的很好，家长不要去打扰他，继续鼓励和支持孩子坚持阅读。

在我家，随处都可以看到孩子心爱的书，除了两个书柜外，沙发、茶几、餐桌、床头和电视柜上都设有书位，孩子随手就可以拿到书进行阅读。当我想引导他先看哪本书时，就会把这本书放在餐桌上，他一进门，首先看到的就是餐桌上的书，他会立刻坐在椅子上翻看起来。

每当周末，家人聚会时，大家一起看电视、聊天，孩子也会参与其中。但不久，你会发现，他不知何时拿起沙发上的一本书已经入迷，两耳不闻我们的嘈杂和电视的吸引。这样的情形让我们很是欣慰。

当然，孩子这么爱阅读是和从小的培养有关的，家长的赞扬和认可对孩子好习惯的养成会起到关键性的作用。

回想最初与孩子去书店时，他的目光一直盯着《恐龙百科书》，对恐龙喜欢的一塌糊涂。当时是一套 4本，我没有答应他全买，给他说一次只能选一本，看会了才能买下一本。就这样，等把全套买回来后，他都可以倒背如流了。这让他很有成就感，也是阅读的很好的开始，那时他才两岁。

随着对书的热爱，我开始引导他读唐诗、唱儿歌这些比较顺口的诗文，给他读故事、读散文，还买了一个挂图式的《三字经》供他朗诵。他虽然两岁，不懂《三字经》里的意思，也不认识上面的字，但是上面朗朗上口的语句，他读起来很开心，很快就能够背诵出来。当大家赞赏他的时候，他的成就感又提升一步，更加喜欢阅读。

每年我都给孩子订阅一些期刊杂志。从最早的《婴儿画报》、《东方娃娃》，到后来的《幼儿画报》、《幼儿智力训练》和《东方娃娃绘本版》，到现在的《我们爱科学》。这些杂志给孩子带来了很多快乐，每次拿到新刊，都会迫不及待的阅读。他不仅喜欢里面的故事和知识，更喜欢挑战里面的训练题。

我们会经常带孩子到书店或图书馆，给他一个良好的读书氛围，他还可以买到或借到他想要阅读的东西。

在孩子 5岁那年，我给他办了一张绘本馆的借书卡，在那个温馨的小书屋里，孩子度过了一年的开心时光。在这种专为孩子设计的读书馆，你不用担心有不好的书出现，里面都是专家推荐孩子读的优秀读物，所以可以放心让孩子自由选择，也从而培养了孩子好的阅读取向。

每当孩子走进书屋，他眼中都流露着兴奋光芒，孩子每天都会在那儿看一两个小时绘本，然后再借几本回家看。有时我和他一起亲子阅读，有时他可以自己独立阅读。亲子阅读的时候，我会声情并茂、语言夸张，带着丰富的表情和动作，让孩子喜欢。适合孩子读的故事书都是很吸引人的，孩子会百听不厌，我有时会把故事读着录下来，让他自己反复的边听边看，这样我可以去忙家务。孩子很喜欢这种方式。他的识字量也是那一年快步增长的，在不知不觉中认识了大量的字词。

也是从那时起，我们设计了《“爱书号”超级列车》，开始记录他所看过的书籍。三年前，我读了由美国著名阅读研究专家吉姆•崔利斯写的一本书，叫做《朗读手册》。理解到很多朗读的作用和意义，也学习了很多实用的方法。其中一个方法，书中是这样说的：“在家中墙壁上或卧室门后，挂一幅读物表，让孩子知道自己读了几本书。毛毛虫、蛇、虫子或火车的造型都很适合做这种表，每一节可以代表一本书，一节接一节连下去。”

我和孩子讨论过后，就以火车的造型设计出了《“爱书号”超级列车》。上面记录着从 2008年 1月开始读的所有绘本、百科和文学方面的书籍。到 2010年 6月为止共记录了 265本。孩子很以此为荣，更加激励了他阅读的兴趣。

在今年 6月，我帮孩子开通了校信通的博客。通过交流，我们学习到了很多更好的阅读方法，比如“读书卡”和“阅读表”。用这些表格来简单记录孩子看过的有意义的书，如：读了什么书、什么时间读的、主要内容是什么、读后的体会和收获是什么。这样孩子会有很大的成就感，感觉自己是个很伟大的人。另外，我会帮孩子把他写的文章和填的读书卡发到博客中，可以让孩子不断地得到鼓励，也可以不断反思，或回顾自己的阅读经历，也是一种很好的体验。

当然，要切记不能强制孩子读自己不喜欢的书，也不要让孩子负担过重，不能强行让孩子写读书笔记。要引导他自己有感而发，这样才会对他有帮助。

培养孩子好的阅读兴趣，还要营造自然和谐的家庭氛围。我家周一至周五，孩子在家的时候，电视通常都不开的，孩子从来没有主动打开过电视。对他而言，看电视还不如看会书，或出去运动更吸引他。那么，在孩子学习或阅读的时候，我们家长也尽量配合，可以读读报、看看书、象征性的写写东西、描描字帖等。总之，给孩子一个好的榜样。不要让孩子认为：“大人可以随便看电视、随便玩，而小孩就是累，不能玩，还得写作业、学习。”

有时，家长可以做一些引诱。当孩子不爱看书，老想着玩时，家长不妨先把孩子“晾”一边，不管他，自己故意在孩子面前看书读故事，大声朗读一些特别吸引孩子的故事情节，适当夸张一些，完全沉浸在故事中，这样孩子会慢慢地被吸引过来，去发现书中的乐趣。

每天晚上在孩子入睡前，我都会读一些书给他听。这应该是一个非常好的习惯，也是我和孩子交流的好时间。我们一起聊书中的故事，书中的人物，孩子特别喜欢这种做法，他体会到书给他带来的快乐。

现在，我们出门不管远近，包里总会装本书，以便在闲暇的时间可以阅读，这是孩子很小的时候就养成的习惯。那时，我们每天带着他去河堤边的草地上玩耍，除了带一些玩具或运动用品，最重要的就是一两本他想看的书。在踢球、玩耍累了时，就坐在草地上看会儿书、做会儿题。在孩子眼里，书就像他的玩具，并且更加宝贵。

孩子年龄较大些了，已经可以独立阅读，每天给他一些固定的闲暇时间，让他自己阅读并因此获得快乐。当他读到一些有趣、有意义的知识，会和我开心的交流，这时，我只需耐心的聆听，分享他的喜悦。

回顾自己的育儿过程，在培养孩子阅读兴趣方面，虽然取得了一些效果，但也存在不少问题：在亲子阅读过程中，读得多、提问的少、讨论的少、思考的少，导致孩子在口语表达能力上没跟上阅读的脚步。孩子总是光心里知道，表达不出来。这就成为我们以后要努力改变的目标。

好的习惯是不断的坚持才能养成的，生活中的点点滴滴都会潜移默化的影响孩子，家长需要付出很多的努力，坚持不懈的鼓励支持孩子。

孩子真正意义上的阅读才刚刚开始，及时进行总结有益于今后更加科学、有效的指导孩子，让我们大家共同努力吧！

怎样才能让孩子好好学习呢？

先要让孩子知道，学习是为了自己，为了以后可以在社会上成为一位有用的人，而不是为了父母开心而去努力学习，并且父母没必要为孩子做太多的事情，如果你想让孩子主动去热爱学习，也要锻炼他的自理能力和自觉性，不要什么事情都包办完成，比方说整理书包，自己检查作业。

相信现在很多90后，80后当了父母，等到小孩长大了上学的时候，同样也会感受到当年自己上学的时候父母有多么操心，确实是这样，现在还是有很多孩子非常的顽皮，不主动去学习，那么作为家长，我们应该如何让孩子进行更好的学习呢？下面就来看看几个有效的方法，首先应该对孩子进行观念灌输，让他认为人生是为了自己而去学习，并不是为了父母而去学习的，毕竟现在很多父母为了孩子的学习，经常打骂孩子，让孩子认为自己考试考得好，学习认真是为了父母开心。

所以说不要有这种想法，一定要让小孩子感到上学是为了让我们成为社会上更有用的人，并且有了知识以后到了社会上也能选择自己喜欢的工作以及生活方式，这就会让他们爱上学习，并且还可以给他举一些榜样例子，比方说身边哪些人因为认真学习，所以现在找到了非常好的工作，这样子对孩子的学习也起到了鼓励的效果，第二种方法，那就是千万不要帮孩子做太多事情，有些事情还是得让他们学会自己做，锻炼他们的独立性。

现在有很多当父母的，因为对孩子非常的宠爱，所以说无论是检查作业还是整理书包都是父母包办的，所以说很多小孩子自理能力就不行，如果没有父母的监督，他们根本无法自己主动完成学习，因此适当的放养还是有好处的，光光溺爱只会害了孩子，并且对孩子要经常进行鼓励和肯定，千万不要经常拿他和其他人的孩子去比，这样子只会让他内心变得越来越自卑，要让他树立起自己的自信心，毕竟人家的孩子再好，他也不属于你的。

怎样激发幼儿对阅读的兴趣

【激发幼儿阅读兴趣三注意】

一、环境——激发幼儿阅读兴趣

二、氛围——让幼儿体验阅读快乐

三、活动——渗透阅读内容

【详细资料】

兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是推动个体活动的内在动机。幼儿阅读，有利于幼儿获得语言，提高阅读能力和概括能力。

一环境——激发幼儿阅读兴趣

1．为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境

幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，因此在创设环境时，要尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣。在幼儿每天都要接触的门、窗、桌、椅、书柜、沙发等物件上分别标上名称，并有意识地引导幼儿关注；在幼儿的作业、用品、幼儿的生活照片旁标出幼儿的名字；标出各个游戏角的名称；用文字表示一些常规的注意事项。长期的耳濡目染，幼儿将自然而然地认识一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感性，对阅读产生更大的兴趣。

2．图书的选择

（1）适合各年龄特点的图书。图书是孩子进入阅读殿堂的阶梯。随着孩子在年龄、心智、视觉、认知上不同的发展阶段，父母在选择图书时也有阶段性。3～4 岁这个时期的孩子，在视觉捕捉上已经相当敏锐，他们喜欢明亮的色彩，不过图画最好简单清晰，不要过于抽象，在比例上也该与实物符合，以免孩子在理解上出现困难，可以选择一些儿歌、童话和民间故事；5～6 岁这个时期，随着孩子生活经验的扩大，词汇量的增加，想像力的丰富，可以给孩子多层面的选择，如历史故事、童话、民间故事等，还可以根据孩子的阅读能力选择一些历史、自然科学等方面的知识性的图书，提供多种阅读材料，创设可阅读的环境。

（2）不同体裁的图书。儿歌、古诗是孩子“香甜的牛奶”，这是对孩子进行母语教育的一项重要手段，具有节奏感强、短小精悍、内容简单的特点，好的古诗和儿歌往往具有很强的感染力，能够使孩子在潜移默化中受到良好的教育；故事是孩子“必不可少的维生素”。听故事能培养出聪明的孩子，故事涉及面广，孩子不仅在故事中认识了社会，而且还了解了自然、增长了知识；寓言是“甘醇的饮料”。寓言具有鲜明的哲理，它并不是对孩子板起面孔说大道理，而是巧妙地给孩子以哲理的启示；童话是“多彩的布丁”。童话内容丰富，设计新颖，给孩子提供了更大的想象空间，能更好地引导孩子。

（3）根据孩子的个性有针对性地选择图书。家长可以根据孩子不良的行为习惯有针对性地选择图书，以帮助孩子及时地改正。有的孩子不懂礼貌，家长选择一些文明行为的图书，如《有魔力的字》；有的孩子喜欢撒谎，家长可以有意识地选择有关诚实方面的书，如《皇帝的新装》等。

（4）符合孩子个性特点和兴趣爱好的图书。父母还应从自己孩子本身的特点出发，选择一些孩子特别感兴趣的图书，既保护孩子的探究欲望，又增加孩子的阅读兴趣。

二氛围——让幼儿体验阅读快乐

让幼儿成为环境创设的主人，在与环境互动中产生阅读的兴趣，是提高幼儿早期阅读能力的重要途径。把幼儿讨论时的发言记录下来，以较大的字体打印下来，加以展示，使幼儿对自己讲述的“作品”或同伴的“作品”更感兴趣，进而产生阅读和创作的欲望。活动室是幼儿愉快地参与阅读、分享成果的展览室。在活动室的周边和幼儿园的其他可利用的场所，选择了幼儿喜爱的经典作品，以创设真实的故事情境，让幼儿有身临其境的感觉；在活动室的周边开辟宝宝剧场、故事屋、故事长廊等，其展示的“作品”可以是幼儿独自创作，可以是幼儿相互合作，还可以是幼儿和家长共同绘制的作品，由于画面生动形象，加之是自己的劳动成果，所以幼儿总是百看不厌、百说不厌，其阅读能力和口语表达能力也自然而然得以提高。

三活动——渗透阅读内容

阅读活动是有目的、有计划地对幼儿进行阅读教育的过程。它是传递阅读教育的信息，将阅读教育目标落实到每一位幼儿身上，促进其发展的重要环节。

1．设置悬念，引发阅读

（1）教师在给幼儿讲故事的时候不要一口气讲完，可以留个“悬念”，让幼儿猜猜下面会发生什么事情，并展开讨论，最后让幼儿自己打开图书寻找答案。

（2）教师可以先给幼儿讲述一遍故事的内容，在讲第二遍的时候故意“漏掉”中间或结尾部分，让孩子自己到书中寻找相应的画面，并根据画面说说“漏掉”的那部分故事说了些什么。

2．联系原有的生活经验

幼儿先前的知识经验会影响他们目前的阅读理解，将阅读材料中的内容与幼儿原有的生活经验紧密联系，提一些幼儿熟悉的、与幼儿生活有联系或密切相关的问题，可以引发幼儿对阅读活动的兴趣。当幼儿拥有一定的与阅读材料中的情节相类似的经验时，教师可以要求孩子把书以外的生活和书中的内容联系起来，引导幼儿换位思考。

3．充分利用图画、多媒体进行阅读活动

幼儿的思维具有具体形象的特点。看图是幼儿喜爱的活动，因此阅读活动中多引导幼儿观察图片，对于提高幼儿阅读兴趣具有积极的意义。同时，可以利用幼儿熟悉图片、乐于接受图片、乐于通过图片学习的特点，在进行阅读活动时，给文字配上形象生动的小图片，使幼儿手口一致地阅读，这种方法可以缓解幼儿由于惧怕文字而降低阅读兴趣的问题，对幼儿的阅读活动起到“拐杖”作用。

在阅读活动中利用幻灯、投影、录像等手段进行教学活动，目的在于激发幼儿兴趣，拓宽信息渠道，全面深入理解阅读内容。多媒体教育手段具有图文并茂、声像结合的特点。它直观生动的形象，使幼儿身临其境、深受其感。在动态、立体的信息传递中，幼儿调动视觉、听觉和感觉，更好地把握了阅读内容。